De OVNIS y vida extraterrestre

Existe una creencia colectiva de que somos visitados por seres de otros mundos, hablando desde este plano cósmico no del espiritual, que eso es punto y aparte. Y una gran responsabilidad lo han tenido aquellos que producen y transmiten programas de televisión, ya sea en sistema abierto o de cable, basta con ver la programación de History Channel, me queda claro que se trata de una forma de entretener al público pero resulta ser un problema cuando ese público no tiene los elementos o los conocimientos básicos, para realizar una análisis crítico al respecto y lo considera como una gran verdad, creen en la existencia de un Big Brother Orwelliano.

Muchos científicos han establecido su postura al respecto, entre ellos Michio Kaku en el libro Física de lo imposible enlista algunos aspectos muy importante que echan por tierra esa idea de los OVNIS ya que para considerar el desarrollo de vida parecida o cercana a la nuestra, ese planeta cercano o lejano debió de haber pasado o  tenido los siguientes accidentes:

  1. Un campo magnético intenso, para desviar los rayos cósmicos peligrosos para la vida.
  2. Una moderada velocidad de rotación planetaria, una mayor velocidad haría al planeta una paleta de hielo o lenta produciría un infierno en un extremo yuna zona gélida en el otro.
  3. Una distancia adecuada del centro de la galaxia, favoreciendo el desarrollo del ADN.

Lo anterior no niega la posibilidad de otro tipo de vida, como la microscópica o quizás macroscópica, pero no con la posibilidad de viajar tantos años y visitar a unos cuantos aquí en la Tierra.

¿Pero que es entonces lo que los ufólogos argumentan es un Objeto Volador No Identificado? y que los escépticos llaman Objetos Volador Neciamente Imaginado.

El mismo Kaku da algunas opciones:

  • El planeta Venus
  • Gases
  • Meteoritos
  • Anomalías atmosféricas
  • Ecos de radar
  • Globos meteorológicos y de investigación
  • Aviones
  • Fraudes deliberados

La posibilidad de vida en otros planetas o galaxias cercanas, como nos gustaría que fuese, es al parecer cada vez se hace más baja que las establecidas por la Ecuación de Drake.

Cuando los robots superen al ser humano

En reciente noticia nos enteramos que una computadora dotada con un avanzado software había logrado pasar el Test de Turing [articulo original], que básicamente consiste en realizar una serie de preguntas y en función a las respuestas se descubra si el encuestado es un ser humano o una máquina, en este caso la máquina logro pasar por un niño de 13 años respondiendo sólo aquello que se supone un niño de esa edad conoce y y desconocer lo que era preciso no conocer.

Leyendo dicha nota recordé rápidamente el libro La física del futuro de Michio Kaku, en el que hay un capítulo cuyo nombre es el de ésta entrada y dice lo siguiente.

Una posibilidad es que nosotros los insignificantes seres humanos, simplemente se nos deje a un lado como si fuéramos una reliquia de la evolución. Es una ley de la evolución que surjan especies más aptas y desplacen a las menos aptas; y quizás los seres humanos nos perdamos en este barullo y acabemos en zoológicos, adonde acudirán nuestras robóticas criaturas para  mirarnos con curiosidad. Quizás ese sea nuestro destino: crear superrobots que luego nos consideren una simple nota  a pie de página, vergonzozamente primitiva, dentro de su proceso evolutivo. Tal vez sea ese nuestro papel en la hitoria: crear a nuestros sucesores en la cadena evolutiva. Desde ese punto de vista, nuestro guión incluye apartarnos de su camino.

Hasta hoy una de las premisas era que ciertas características eran propias del ser humano, por ejemplo el de leer caracteres incluidos en imágenes un poco distorsionadas, como en el sistema Capcha como un sistema de seguridad:

facebook_captcha

Este sistema esta basado en el Test de Turing, y al parecer tiene los días contados.

La Geosmina

Pocas son las personas a quienes el olor de la tierra mojada les resulte desagradable, ese aroma en muchas ocasiones evoca a añoranzas, es inspiración de poetas y sobre todo nos resulta familiar, es uno de esos aromas que difícilmente podríamos confundir.

Bueno pues ese aroma se debe a la actividad microbiana, específicamente de  Streptomyces coelicolor, Penicillium expansum y algunas cianobacterias. Estos tipos de microorganismo producen la Geosmina que es una molécula que producen coo mecanismo de defensa y se potencializa con el agua.

Geosmina

La síntesis de esta molécula es compleja, en el 2007 fue posible la obtención mediante técnicas enzimáticas. [artículo]

Pero por muy raro que parezca, esta molécula además de producir el característico aroma a tierra mojada, sirve de guía para ciertos animales que necesitan localizar agua, tal es el caso de los camellos, lombrices, caracoles, etc. Así mismo, puede ser responsable de aromas indeseables en el vino.

Entonces ya saben, la próxima vez que les llegue el aroma a tierra mojada, recuerden que todo se debe a la actividad microbiana.

10 Mentes Brillantes

Es común encontrar la lista de las 10 personas más ricas, más bellas, más feas, más influyentes, etc., pero hoy toca la oportunidad a las 10 Personas Actuales más Inteligentes [Superscholar], sin duda habrá quienes no estén de acuerdo con esta por faltar alguien que a su parecer debería estar, en mi caso yo propongo a Carl Sagan.
The 10 Smartest People Alive Today
Source: SuperScholar.org

Premios Nobel 2012

Premios Nobel

Hoy 10 de diciembre se entregan de manera oficial los Premios Nobel 2012 en las categorías de:

  • Física [Ganadores] por sus trabajos a niveles Cuánticos
  • Química [Ganadores]  por sus aportaciones respecto a la Proteína G
  • Medicina [Ganadores] por los trabajos en Células madre.
  • Literatura [Ganadores]
  • La Paz [Ganadores] por su unificación y colaboración de los países integrantes
  • Economía [Ganadores] por los trabajos sobre diseño de mercado.

Felicidades a los ganadores

Un día como hoy…

Pero de 1998

Se realiza la primera operación a corazón abierto  asistida por computadora. Por primera vez, este tipo de operación la responsabilidad no recae en un ser humano, sino en un robot. Esta técnica revolucionaria, calificada como intuitiva, permite al cirujano operar a distancia dando instrucciones al ordenador desde un monitor de control, ello contribuye a reducir en gran medida los errores e incrementar la precisión.

Estas son las palabras de los cirujanos que participaron en dicha cirugía

Los utensilios animados por ordenador tienen la misma agilidad que la mano del cirujano.

Referencias:

El Reloj en la Medicina

Con el desarrollo del reloj de péndulo por Huygens y el muelle de Hooke, los relojes podían señalar el tiempo al minuto. En los últimos años de la década de 1600 se añadieron los minuteros a los relojes grandes y a los de bolsillo también, sin embargo los segunderos aún no se habián adoptado.

En 1707, el médico inglés John Floyer ideó un reloj para tomar el pulso, el cual funcionaba dándole cuerda y éste sólo trabajaba durante un minuto exactamente, durante este tiempo, el médico contabilizaba los latidos del corazón en esta unidad de tiempo.

Otra de las aportaciones de Floyer son los primeros estudios sobre el asma como causas y consecuencias [Biografía]

Este reloj para tomar el pulso fue el primer instrumento de precisión que se puso al alcance de los médicos y por lo tanto a merced de la medicina.

Testamento Educativo

Este lunes inicie un curso de carácter educativo, durante el transcurso de la sesión hicieron mención al Dr. Pablo Latapí, no el periodista mexicano, sobre lo que él consideraba los elementos básicos de Una Buena Educación, realicé mis apuntes correspondientes con la esperanza de, que al salir de la sesión, encontrará más información sobre éstos elementos, y gracias a la tecnología lo hice y comparto con ustedes los cuatro elementos fundamentales en la educación:

  1. Educar bien es ante todo formar el carácter: la disposición moral de la persona, su temperamento y compostura, la congruencia entre pensar y obrar, el conjunto de sus convicciones, virtudes y actitudes adquiridas; un sentido de finalidad que engloba y afecta todo lo que llamamos nuestra vida; la asimilación consciente de que la vida conlleva un imperativo de autorrealización y una aceptación del esfuerzo necesario, lo cual requiere disciplina en el uso del tiempo y capacidad para organizar las actividades propias y de los demás.
  2. La inteligencia debe ser educada por medio del lenguaje. Pensamos porque hablamos, pensamos como hablamos. Una inteligencia bien educada tiene conocimientos generales para ubicarse en el mundo (cultura general); tiene destrezas fundamentales para pensar con sentido crítico y seguir aprendiendo por su cuenta; tiene conocimientos especializados para desempeñar tareas productivas. La cultura general debe incluir la perspectiva histórica que permite entender mejor el presente. Las destrezas intelectuales deben incluir la capacidad de expresarse y convencer. La educación debe tomar en cuenta el salto que se produce a los once o doce años, cuando empieza la autoconciencia y el diálogo con uno mismo, cuando se descubre la maravilla y la riqueza de pensar.
  3. Hay que educar los sentimientos, porque también pensamos con el corazón, al grado de que la aceptación o rechazo de un argumento se liga a nuestras simpatías, antipatías, prejuicios y deseos. Volverse consciente de esta complicación es indispensable para aprender a pensar, para someternos a una reflexión autocrítica continua y lograr la objetividad. La educación de los sentimientos va más allá: al cultivo de la imaginación, la creatividad, el aprecio de la belleza, la sensibilidad para los sentimientos de los otros, la compasión, el sentido humano. El éxito es importante para el desarrollo personal, pero la educación limitada a ciertas formas de excelencia y competitividad produce analfabetos en el desarrollo de sus sentimientos.
  4. Hay que educar para la libertad y su ejercicio responsable. En la libertad culminan el carácter, la inteligencia y los sentimientos. La libertad incluye el respeto al propio temperamento y la capacidad de reírse de uno mismo: de los absurdos que nos acompañan y de nuestras propias miserias. La libertad nos instala en la autonomía moral, donde nos construimos y (con otros) construimos la vida común. La libertad integra los valores con el deseo, esa gran fuerza oculta que pone en movimiento nuestra vida psíquica. Integra el querer ser con el deber ser. Llegar a creer en algo (o en alguien o en Alguien) para darle sentido a la vida es tan necesario como mantener vivo el asombro ante los esplendores de cada puesta de sol y todos los milagros de la vida cotidiana.
Considero que todos aquellos que tenemos como vocación la docencia no podemos y no debemos fingir demencia ante tales señalamientos, si este trabajo que realizamos lo hacemos por convicción debemos estar alerta ante las necesidades pedagógicas y humanistas necesarias para poder formar profesionistas comprometidas no sólo con su área de especialización sino con nuestro entorno.
Referencias: